최은숙 기자 ches@pckworld.com

2025년 02월 15일(토) 21:49

오는 3월부터 전국의 모든 고등학교에서 고교학점제가 전면 시행됨에 따라, 한국교회가 고교학점제의 특성에 대응해 긍정적인 변화를 촉발시킬 수 있는 적극적인 대응에 나서야 한다는 주장이 힘을 얻고 있다.

고교학점제는 학생들이 자신의 진로와 적성에 맞는 과목을 선택하여 학점을 이수하고 졸업하는 제도로 자율적인 진로 선택과 학습 경로 설정이 가능하다는 점에서 기대를 모으고 있다. 그러나 문제는 종교과목이 필수에서 선택으로 바뀌면서 기독교학교에서는 신앙과 학문을 겸비한 기독 인재를 양성하는 데 제동이 걸렸다는 사실이다. 고교학점제에서는 학생들이 스스로 과목을 선택할 수 있기 때문에 기독교 관련 과목을 듣지 않는 학생들이 늘어날 수 있다는 우려가 제기된 이유다. 기존 기독교학교에서 종교 과목은 최대 6학기까지 필수로 운영됐지만 고교학점제에서는 진로 선택과목으로 구분해 한 학년에서만 개설이 가능하다. 창의적 체험학습 시간도 24시수에서 16시수로 축소돼 채플 활동도 어렵다는 전망이다.

지난 8일 대전노회 여전도회 연합회 제12회 여장로·권사세미나에서 '충돌시대, 기독교 세계관으로 가르치기'를 주제로 특강한 함승수 교수(명지대학교 교육대학원, 사학법인미션네트워크 사무총장)는 "고교학점제 안에서 종교적 건학이념을 구현할 수 있는 다양한 방법을 찾아야 한다"면서 "교회는 고교학점제의 특성을 최대한 활용할 수 있다"고 강조했다.

먼저 함 교수는 한국교회에 △기독교 세계관 수업, 음악, 영상 관련 수업을 개설 △교역자 및 성도, 오케스트라 수업, 영상팀 등 전문 인력 협력 △교회를 수업공간으로 활용하는 등의 방법을 제안했다. 고교학점제 단계적 도입운영 안내서에 따른 '고교학점제 추진 방향'을 보면 고교학점제는 △학생과 교사가 함께 과목을 설계할 수 있고 △학교와 지역 간 경계를 낮춰 교육의 장을 확대할 수 있으며 △학생 학부모 지자체 등의 구성원 간 파트너십을 통해 지역사회와 학교가 함께 만들어가는 교육을 지향하고 있기 때문이다.

함 교수는 이어 한국교회가 대응할 수 있는 구체적인 대응 방안으로 △교과목 개발 △교육공간 제공 △교육자료 지원 △기독교사 양성이라는 4가지 전략 로드맵을 소개했다.



한국교회가 기독교 세계관 교육 과정을 개설하고, 개교회가 기독교교육 전문인력(교육부 목회자, 교회의 전문 인력 등)을 양성해 기독교학교에서 관련수업을 운영하는 방안이다. 함 교수에 따르면 기독교 세계관 교과목은 △종교와 미래(성경영역) △창조와 생태(윤리영역) △기독교 역사(역사 영역) △AI시대의 윤리(과학 영역) △통일과 다문화(사회 영역) △진로와 소명(비전 영역) 등 총 6개 과목으로 오륜교회(확정), 온누리교회, 새로남교회, 백석대학교, 영락교회, 동안교회 등이 개발교회로 예정되어 있다. 이 가운데 1단계인 '종교와 미래'는 2학기부터 사용을 목표로 집필 중이다.

두번째로 교회공간을 활용한 새로운 학원선교 모델이다. 정부가 교회에 수업공간 사용료를 지원하면 교회는 기독교학교에 교회공간을 수업공간으로 제공하는 것이다. 정부가 제공한 수업공간 사용로는 학원선교 기금으로 교목실 지원에 활용할 수 있다. 또 기독 거점대학과 함께 교원 연수프로그램을 개발해 영성과 전문성을 겸비한 기독 교사를 양성하는 방법이다.

함승수 교수는 "이를 실현하기 위해서는 한국교회의 기도와 지원이 필요하다"면서 "복음의 전달자로서의 사명을 다 함께 감당해야 한다"고 당부했다.


최은숙 기자