최은숙

2002년 10월 05일(토) 00:00

　요즘 청소년들에게 '학교'가 무엇이냐 묻는다면 대부분 "학교는 지옥"이라고 대답한다. 실제로 개인의 잠재력과 지적능력을 개발하고 학생들의 총체적인 삶의 질을 향상시킬 수 있는 생활의 터전이 되어야 하는 학교가 입시위주의 교과과정에 따른 경쟁을 부추기고 처벌중심의 생활지도로 인해 다양한 문제점을 양산， 비판의 대상이 되고 있다. 특히 학교와 교사에게 주어진 고유의 권력과 권위로 학생들에게 무조건적인 순종을 강요하며 억압하는 교육의 비인간화에 대한 비판은 주체의식과 자율의식이 말살되어져 가는 '학생 삶'에 대한 인권 문제로 대두되고 있다.

　이에 대해 서울YWCA Y-틴부에서는 지난 28일 "학교내 비폭력， 인권존중 문화를 위한 대안은 있는가?"라는 주제로 토론회를 갖고 학원폭력 문제해결과 청소년 인권 향상을 위한 방안을 모색했다.

　학생 및 교사와 학부모， 관계자 30여 명이 함께 참여한 이날 토론회에서 새천년 중앙청소년 위원회 대표인 김태경학생(성동고1)은 "학교는 학생의 인권이 침해되고 자유와 개성이 제한되어 있는 학생들의 슬픈 울타리"라며 학생들의 의견이 무시된 학교는 이미 신뢰를 잃었고， 교사의 무차별적인 체벌행위로 인한 정서불안과 자심감 상실이 교내 폭력과 왕따를 낳았다"고 지적， 청소년과 학교， 교사의 갈등관계의 심각성을 알렸다. 이어 박진아학생(석관고1)은 "쓸 데없는 공부는 시키면서 정작 우리가 필요한 것은 가르쳐 주지 않는다"며 "우리의 개성을 무시하고 친구를 적으로 느끼게 하는 곳이 바로 학교"라고 말했다.

　이에 대해 하제숙교사(가람중학교)는 △봉건윤리 △국가주의 교육기제 △권위주의 교육풍토 △학력 학벌 중시 사회환경 △교육당국의 인권정책 부재 △비주체적 학생관 등이 학생 인권을 침해하는 주된 요인이라고 밝히고 "교사는 성숙한 인간， 학생은 미성숙하고 불완전한 인간"이라는 상하 수직적 관계구조를 탈피해야 한다고 말했다.

　한편 조성심 사회복지사(연서중학교 학교사회사업가)는 "권위주의적인 문화가 학교문화에도 뿌리깊이 내재되어 권위주의， 위계주의， 획일주의가 학생인권의 담론자체를 방해하고 있다"고 지적하며 △교내 인권보장을 위한 전문지지체계마련 △학생， 교사， 학부모 등을 대상으로 건강한 의사소통이 이루어 질 수 있는 전문적인 개입과 프로그램 시행 △자발성과 창의력이 존중되는 교육을 받을 기회를 보장하는 학교 풍토 마련 △학생과 교사의 자치권 확대 △취약 학생들에 대한 근본적인 보호대책 마련 등을 제안했다.

　토론회 참가자들은 학교를 중심으로 학부모， 교사， 학교 내 전문인력을 주축으로 청소년 관련 전문가 및 전문기관 ，시민단체들의 협력적 네트워크를 구축해 상호간의 이해와 협력이 필요하다는데 공감하며 청소년 스스로 권리를 분명히 인식함과 동시에 청소년을 대하는 학교와 가정， 부모와 교사의 변화가 필요하다는데 의견을 모았다. 한편 교내 청소년 인권 전문 상담부서 설치， 사범대학교 교육과정에 학생 복지와 인권에 대한 과목 개설， 학생들의 인권 보호대책 마련 등을 요구했다.

　이날 토론회는 2002 민주공동체실천사업의 일환으로 반평화적이고 폭력적인 학교에서의 청소년 인권에 관해 10대부터 60대까지 함께 모여 평화적이고 인권이 존중되는 학교문화 창출을 위해 마련되었다.

　최은숙 ches@kidokongbo.com