[ 교단 ] 학원선교정책 심포지엄서 교육 전문가들 조언
김성진 기자 ksj@kidokongbo.com
2007년 06월 13일(수) 00:00
비기독교학교에서 종교교육을 통한 학원선교는 가능한가?
비기독교학교에서 종교교육은 그 자체가 학원선교의 장이 되지 않더라도 학원선교를 위한 중요한 접촉점이 될 수 있다는 주장이 제기돼 비기독교학교에서 학원선교의 새로운 대안으로 자리매김할 전망이다.
현재 제7차 교육과정에 따르면 고등학교에는 교양 과목으로 종교 과목이 개설돼 있어 형식적으로 종교를 가르칠 수 있도록 돼 있다. 다양한 교과 중에서 교양과목으로 철학과 논리학, 심리학, 교육학, 생활경제, 생태와 환경, 진로와 직업, 그리고 종교 등 8과목을 두고 학교에서 자율적으로 선택할 수 있도록 해 놓았기 때문이다.
그러나 실제로 국ㆍ공립학교 및 기타 사립학교에서 종교과목을 개설하고 있는 학교는 단 한 곳도 없는 것으로 나타났다. 2003년 영남대학교 연구팀이 제7차 교육과정 실태조사 결과에 따르면 일반계 고등학교에서 일반선택과목 중에서 전혀 개설하지 않고 있는 과목으로는 아랍어와 심리학 그리고 종교 등으로 교육과정에는 편성하고 있지만 사실은 교육이 이뤄지지 않는 것으로 드러났다. 이처럼 공교육에서 종교를 배제하는 가장 큰 이유는 교육이 중립적이어야 하는데 종교는 중립적일 수 없다는 것 때문이다. 공적인 교육에서 주관적이고 가치 편향적인 종교를 가르치는 것은 교육의 본래적인 성격과 위반되는다는 것.
이러한 가운데 지난 8일 총회 국내선교부는 학원선교정책 심포지엄을 열고 비기독교학교에서 학원선교 활성화 방안을 모색하는 자리를 마련했다. 특히 이번 심포지엄은 비기독교학교인 공립학교 또는 사립학교에서 종교교과를 개설해 종교를 소개하고 가르칠 수 있는 접촉점을 찾아 학원선교를 활성화하는 방안이 논의돼 참석자들로부터 좋은 반응을 얻었다.
이날 심포지엄에서 '비기독교학교에서 종교교육을 통한 학원선교 방안'을 주제로 발제한 박상진교수(장신대)는 "비기독교학교에서 종교교육은 그 자체가 학원선교의 장이 되지 않더라도 학원선교를 위한 중요한 접촉점이 될 수 있다"면서 "종교교사는 학생들에게 종교를 향한 관심을 갖게 하고 종교에 대해 열린 마음을 갖게 하며 교과로서의 종교과목을 넘어서서 종교적 실천과 종교생활을 원하는 학생들에게 종교적 삶을 영위할 수 있도록 안내하는 역할을 감당할 수 있다"고 강조했다. 인격적인 삶의 모범과 섬김의 실천을 통해 존경받는 종교교사가 될 수 있다면, 그리고 교과 시간 외에도 특별활동이나 방과 후 시간 등을 통한 진솔한 만남은 더없이 좋은 학원선교의 통로가 될 수 있다는 것.
이어 그는 비기독교학교에서 종교교육을 통한 학원선교 방안으로 △한국교회의 '비기독교학교 종교교육'에 대한 관심 △교단의 종교교육 추진 과제 △종교교육을 위한 지원체제 마련 △교회와 비기독교학교의 연계성 강화 등을 제안했다.
한국교회가 기독교교육에는 관심을 가지고 있지만 종교교육에 대해서는 별다른 관심을 가지지 못하는만큼 이제부터라도 한국교회가 비기독교인을 대상으로 하는 종교교육이 선교의 접촉점이 될 수 있다는 점을 인식하고 교육 전반에 걸쳐서 종교교육을 시행하는 일에 관심을 가져야 한다고 강조했다.
이와 함께 총회 내에 '공교육에서의 종교교육 실천운동본부'(가칭)를 설치하고 이를 추진하기 위한 다양한 노력을 경주해야 한다는 주장도 제기했다. 국가의 공교육에 있어서 종교가 제외되어서는 안된다는 것을 천명하고 기존의 '비종교' 또는 '무종교'를 기본으로 전제하는 '공교육'에 대한 잘못된 인식을 바로 잡고 삶에서 중요한 비중을 차지하는 종교를 교육에서도 중요하게 다룰 수 있도록 제안해야 한다는 것.
그리고 현재 제7차 교육과정에 포함하고 있는 종교교과목을 국ㆍ공립학교 및 일반 사립학교에서도 개설할 수 있도록 구체적인 전략을 수립하고 이를 강력히 추진해야 한다는 입장을 내놓았다. 이를 위해 중고등학교 교장들을 비롯한 교육지도자들 중 기독교인들을 대상으로 홍보 교육 설득해 해당 학교에서부터 종교과목을 개설할 수 있도록 지원, 격려할 수 있어야 한다는 것.
또한 공교육에서 종교교육이 심도있게 이뤄지기 위해서는 다양한 지원체제의 정비가 필요하다는 주장도 제기했다. 종교에 대한 이해에 머물지 않고 종교를 경험할 수 있도록 도울 수 있고 인성교육과 도덕교육의 열매까지도 기대하기 위해서는 현재의 종교학 과목 형태의 제7차 교육과정에서의 종교과목과는 성격을 달리하는 종교교육 커리큘럼의 개발이 필요해야 하며 이러한 커리큘럼에 근거한 종교 교과서도 개발돼야 한다는 것.
교회가 지역에 소재하고 있는 학교와 학원선교 차원에서 연계성을 가질 필요가 있으며 학교의 종교교육을 지원하는 일도 장기적이고 간접적인 선교를 위한 중요한 방안이 될 수 있는만큼 종교교사를 일종의 석좌교사 개념으로 파송하고 재정적으로 지원하며 협력하는 것도 필요한 것으로 나타났다.
무엇보다 이날 심포지엄에서는 종교교육의 접촉점으로 비기독교학교에서도 종교과목을 개설할 수 있도록 분위기를 만들어나가는 일이 중요하다는데 대한 의견들이 쏟아졌다. 교회 차원에서 학원선교에 앞장서고 있는 한 목회자는 "종교과목을 개설할 수 있도록 하기 위해서는 교육과정을 결정하는 학부모위원회의 역할이 중요하다"면서 "기독교인들이 학부모위원회 등에 들어가 종교과목을 교과목으로 선택할 수 있도록 보다 적극적인 자세가 필요하다"고 강조했다.
한 참석자는 "교육과정을 최종적으로 결정하는 사람은 학교장"이라면서 "기독 학부모들이 교장을 만나 설득하는 일이 중요하며 특히 기독교인 학교장일 경우에는 기독 학부모들이 교장에게 힘을 실어줘서 종교과목을 개설할 수 있도록 해야 한다"며 보다 실제적인 방안을 제안하기도 했다.
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| 총회 국내선교부는 지난 8일 학원선교정책 심포지엄을 열고 비기독교학교에서 학원선교 활성화 방안을 모색하는 자리를 마련했다. | ||
현재 제7차 교육과정에 따르면 고등학교에는 교양 과목으로 종교 과목이 개설돼 있어 형식적으로 종교를 가르칠 수 있도록 돼 있다. 다양한 교과 중에서 교양과목으로 철학과 논리학, 심리학, 교육학, 생활경제, 생태와 환경, 진로와 직업, 그리고 종교 등 8과목을 두고 학교에서 자율적으로 선택할 수 있도록 해 놓았기 때문이다.
그러나 실제로 국ㆍ공립학교 및 기타 사립학교에서 종교과목을 개설하고 있는 학교는 단 한 곳도 없는 것으로 나타났다. 2003년 영남대학교 연구팀이 제7차 교육과정 실태조사 결과에 따르면 일반계 고등학교에서 일반선택과목 중에서 전혀 개설하지 않고 있는 과목으로는 아랍어와 심리학 그리고 종교 등으로 교육과정에는 편성하고 있지만 사실은 교육이 이뤄지지 않는 것으로 드러났다. 이처럼 공교육에서 종교를 배제하는 가장 큰 이유는 교육이 중립적이어야 하는데 종교는 중립적일 수 없다는 것 때문이다. 공적인 교육에서 주관적이고 가치 편향적인 종교를 가르치는 것은 교육의 본래적인 성격과 위반되는다는 것.
이러한 가운데 지난 8일 총회 국내선교부는 학원선교정책 심포지엄을 열고 비기독교학교에서 학원선교 활성화 방안을 모색하는 자리를 마련했다. 특히 이번 심포지엄은 비기독교학교인 공립학교 또는 사립학교에서 종교교과를 개설해 종교를 소개하고 가르칠 수 있는 접촉점을 찾아 학원선교를 활성화하는 방안이 논의돼 참석자들로부터 좋은 반응을 얻었다.
이날 심포지엄에서 '비기독교학교에서 종교교육을 통한 학원선교 방안'을 주제로 발제한 박상진교수(장신대)는 "비기독교학교에서 종교교육은 그 자체가 학원선교의 장이 되지 않더라도 학원선교를 위한 중요한 접촉점이 될 수 있다"면서 "종교교사는 학생들에게 종교를 향한 관심을 갖게 하고 종교에 대해 열린 마음을 갖게 하며 교과로서의 종교과목을 넘어서서 종교적 실천과 종교생활을 원하는 학생들에게 종교적 삶을 영위할 수 있도록 안내하는 역할을 감당할 수 있다"고 강조했다. 인격적인 삶의 모범과 섬김의 실천을 통해 존경받는 종교교사가 될 수 있다면, 그리고 교과 시간 외에도 특별활동이나 방과 후 시간 등을 통한 진솔한 만남은 더없이 좋은 학원선교의 통로가 될 수 있다는 것.
이어 그는 비기독교학교에서 종교교육을 통한 학원선교 방안으로 △한국교회의 '비기독교학교 종교교육'에 대한 관심 △교단의 종교교육 추진 과제 △종교교육을 위한 지원체제 마련 △교회와 비기독교학교의 연계성 강화 등을 제안했다.
한국교회가 기독교교육에는 관심을 가지고 있지만 종교교육에 대해서는 별다른 관심을 가지지 못하는만큼 이제부터라도 한국교회가 비기독교인을 대상으로 하는 종교교육이 선교의 접촉점이 될 수 있다는 점을 인식하고 교육 전반에 걸쳐서 종교교육을 시행하는 일에 관심을 가져야 한다고 강조했다.
이와 함께 총회 내에 '공교육에서의 종교교육 실천운동본부'(가칭)를 설치하고 이를 추진하기 위한 다양한 노력을 경주해야 한다는 주장도 제기했다. 국가의 공교육에 있어서 종교가 제외되어서는 안된다는 것을 천명하고 기존의 '비종교' 또는 '무종교'를 기본으로 전제하는 '공교육'에 대한 잘못된 인식을 바로 잡고 삶에서 중요한 비중을 차지하는 종교를 교육에서도 중요하게 다룰 수 있도록 제안해야 한다는 것.
그리고 현재 제7차 교육과정에 포함하고 있는 종교교과목을 국ㆍ공립학교 및 일반 사립학교에서도 개설할 수 있도록 구체적인 전략을 수립하고 이를 강력히 추진해야 한다는 입장을 내놓았다. 이를 위해 중고등학교 교장들을 비롯한 교육지도자들 중 기독교인들을 대상으로 홍보 교육 설득해 해당 학교에서부터 종교과목을 개설할 수 있도록 지원, 격려할 수 있어야 한다는 것.
또한 공교육에서 종교교육이 심도있게 이뤄지기 위해서는 다양한 지원체제의 정비가 필요하다는 주장도 제기했다. 종교에 대한 이해에 머물지 않고 종교를 경험할 수 있도록 도울 수 있고 인성교육과 도덕교육의 열매까지도 기대하기 위해서는 현재의 종교학 과목 형태의 제7차 교육과정에서의 종교과목과는 성격을 달리하는 종교교육 커리큘럼의 개발이 필요해야 하며 이러한 커리큘럼에 근거한 종교 교과서도 개발돼야 한다는 것.
교회가 지역에 소재하고 있는 학교와 학원선교 차원에서 연계성을 가질 필요가 있으며 학교의 종교교육을 지원하는 일도 장기적이고 간접적인 선교를 위한 중요한 방안이 될 수 있는만큼 종교교사를 일종의 석좌교사 개념으로 파송하고 재정적으로 지원하며 협력하는 것도 필요한 것으로 나타났다.
무엇보다 이날 심포지엄에서는 종교교육의 접촉점으로 비기독교학교에서도 종교과목을 개설할 수 있도록 분위기를 만들어나가는 일이 중요하다는데 대한 의견들이 쏟아졌다. 교회 차원에서 학원선교에 앞장서고 있는 한 목회자는 "종교과목을 개설할 수 있도록 하기 위해서는 교육과정을 결정하는 학부모위원회의 역할이 중요하다"면서 "기독교인들이 학부모위원회 등에 들어가 종교과목을 교과목으로 선택할 수 있도록 보다 적극적인 자세가 필요하다"고 강조했다.
한 참석자는 "교육과정을 최종적으로 결정하는 사람은 학교장"이라면서 "기독 학부모들이 교장을 만나 설득하는 일이 중요하며 특히 기독교인 학교장일 경우에는 기독 학부모들이 교장에게 힘을 실어줘서 종교과목을 개설할 수 있도록 해야 한다"며 보다 실제적인 방안을 제안하기도 했다.
