김바램 기자 wish@pckworld.com

2025년 12월 15일(월) 07:52

기독교학교교육연구소(이사장:이장호, 소장:박상진)가 창립 20주년을 맞아 지난 12일 서울 마포 솔틴비전센터에서 '기독교적 가르침이란 무엇인가'를 주제로 학술대회를 개최했다.

연구소는 이번 학술대회를 통해 '기독교학교가 일반학교와 구분되는 핵심은 무엇인가'라는 질문을 깊이 성찰했다. 발제자들은 기독교적 교육이 단순히 '기독교적 세계관'을 담은 교과과정을 만드는 데 그치는 게 아니라, 학생들에게 인간존중과 공동체적 가치, 그리고 환대를 경험하게 하는 기독교적 삶을 총체적으로 체험하도록 구성되어야 한다고 전했다.

첫 발제에 나선 신현호 교수(장신대)는 "무엇이 기독교적 가르침을 '기독교적'으로 만드는가?"와 "무엇이 기독교적 가르침을 '가르침'답게 만드는가?"를 이해하기 위한 틀로 '신학적 메타포'라는 개념을 제시했다. '메타포'는 암묵적 신념을 드러내고 수업 설계와 실천을 변화시키도록 돕는 렌즈다. 신 교수는 기독교적 가르침을 설명하는 네 가지 메타포로 '빅픽처', '가정 세우기', '성례전', '성육신'을 제안하고, "하나의 메타포가 아니라 다중·복합적 메타포를 통해 현장의 가르침을 풍성하게 이해해야 한다"고 말했다.

두 번째 발제에서 임고운 박사(이화여대)는 교사 인터뷰와 저술 분석을 통해 기독교적 가르침의 실제 모습을 조명했다. 임 박사는 교사들이 기독교적 가르침을 '생명력 있는 교육을 위한 헌신'으로 인식하고 있다고 분석하며, 그 핵심을 △교과의 생명력 △배움의 즐거움 △존중과 환대의 공동체로 정리했다. 임 박사에 따르면, 기독교적 가르침에 헌신하는 교사들의 가르침이 존중과 환대를 핵심으로 하며, 이를 기반으로 한 학교 문화가 학생에게 체득되어 타인에게 전해지는 모습이 드러나고 있다.

강영택 교수(우석대)는 기독교 교사로서의 자전적 경험을 통해 기독교적 가르침의 본질을 풀어냈다. 그는 입시 경쟁에 지친 학생들을 보며 교육의 방향을 고민했던 교사 시절, 미국 기독교학교에서 경험한 환대의 문화, 그리고 중국 유학생들과의 관계 속에서 배운 공동체의 중요성을 소개했다. 강 교수는 "기독교적 가르침은 옳음을 강요하는 방식이 아니라, 함께 기뻐하고 아파하는 삶의 나눔"이라고 강조했다.

박상진 교수(한동대 석좌)는 기독교 세계관 논쟁을 비판적으로 짚으며, 문제의 핵심을 '인식론'에서 찾았다. 그는 서구 근대 객관주의 인식론이 앎과 삶을 분리하는 데서 왔다고 지적했다. 인식하는 주체 역시 인식되는 대상과 동일하게 삶이라는 큰 틀 안에 있지만, 마치 별개로 존재하는 것처럼 전제하는 데에 근본적 원인이 있다는 의미다. 박 교수는 이를 극복하는 대안으로 '성육신적 인식론'을 제시했다. 이는 하나님이 단지 세상을 바라보는 관찰자에 머무른 것이 아니라 이 땅에 육신을 입고 오셨듯, 교사-교과, 교사-학생, 학생-교과, 학생-학생, 교육-역사 등등 분리를 넘어 적극적 참여 과정 속에서 교육이 이뤄져야 한다는 것이다. 박 교수는 "기독교적 가르침은 교육과정만이 아니라 교수·학습의 전 과정, 즉 기독교 교육 프로세스 전체가 기독교적이어야 한다"고 말했다.

이어진 종합토론에서 발표자들은 공통적으로 "기독교적 가르침은 특별한 기술이 아니라, 교사와 학생 사이에서 흘러나오는 삶의 태도"라며, '희생'이 아닌 '함께함'의 관점에서 이해할 필요가 있다고 답변했다.
김바램 기자